Libro de Mauricio Díaz Castro, artista de Atacama.

COEDUCARTE tiene el agrado de presentar una reseña del libro de Mauricio Díaz Castro, artista de Atacama. Publicado en diciembre 2019 en DYL Producciones, corresponde a un proyecto que se financió con recursos del FNDR, Gobierno Regional de Atacama.

El artista presenta, en esta publicación,  grabados, mosaicos, pinturas  y dibujos.

“Estoy en un proceso de explorar un lenguaje plástico latinoamericano, centrado en aspectos significativos, de lo que en mapudungun (idioma del pueblo mapuche) se llama “Epeu” que significa historias fantásticas. Los años en que realizaba dos seminarios para mi titulación: “La mitología chilota en la xilografía” (Grabado en madera) y “Arte mapuche, alternativas de integración”, me marcaron profundamente y se produjo un vuelco en mi proceso de creación plástica hacia aspectos particulares del patrimonio cultural de mi país. Creo que eso marcó definitivamente mi búsqueda estética plástica”

Mauricio Díaz Castro realizó sus estudios de Pedagogía en Artes en la Universidad Técnica del Estado y de Arte en la Universidad Católica de Chile. Se desempeñó como ayudante en la Universidad Técnica, como profesor de Arte en el colegio “The Grange” de Santiago, en el “Liceo Diego de Almeida” y “Escuela N°1 La Mina” en El Salvador y en el colegio “Chuquicamata” de Chuquicamata.

Actualmente se dedica exclusivamente al trabajo artístico plástico.

RESEÑA DE LIBROS. Colaboración de Mauricio Díaz Castro

imagenes de Arte RupestreImágenes de Arte Rupestre.(2017)

Trabajo fotográfico de Samantha Campos Gallardo y Mauricio Díaz Castro. Taller El Alicanto, El Salvador. Chile.

Los autores tienen como objetivo, al presentar las fotografías, compartir sus propios sentimientos frente al misterio de las imágenes  y  despertar en los lectores sensaciones y percepciones estéticas. Asimismo aspiran a que esta publicación contribuya a despertar el respeto y aprecio por este patrimonio cultural e histórico.

El trabajo se realizó en sitios con pictografías (pinturas) y petroglifos (grabados) de las Regiones tercera y cuarta del norte de Chile.

 

 

 

Damiana la KollaDamiana La Kolla. Poemas e imágenes(2017)

Poemas: Víctor Delgado
Grabados al exalid y dibujos en sepia: Mauricio Díaz

Este libro es un homenaje al patrimonio cultural de los kollas, representado en la persona de la matriarca de la localidad de Potrerillo, doña Damiana Gerónimo, rostro visible de este pueblo. Los autores señalan que el pueblo kolla comenzó a establecerse en la región de Atacama, durante la segunda mitad del siglo XIX, proveniente del noroeste argentino.

Gabriela Mistral – Pasión de Enseñar (Pensamiento Pedagógico)

Gabriela Mistral Pasion de enseñar

Gabriela Mistral siempre habló de la educación como su “oficio lateral”, pero en realidad fue una pasión que movilizó todo su entusiasmo y sobre la que nunca dejó de escribir. En Pasión de enseñar se recoge su pensamiento pedagógico, su visión de la educación “la más alta de las poesías” Hay escritos, confesiones, interpelaciones que nos revelan a la pensadora de alcance mundial, la que vuelve a las raíces y a las grandes fuentes. Un libro inspirador no sólo para profesores, padres y estudiantes, sino también para quienes tienen que diseñar las políticas públicas en educación. Mistral nos recuerda que la educación, más que ciencia, es un arte y, por lo tanto, medirla sólo en cifras, es reducir su dimensión estética.

Edición general de Cristián Warnken y Ernesto Pfeiffer Apoyo en la edición Víctor Berríos Investigación y recopilación de Pedro Pablo Zegers

Testimonios de Rosaberry Muñoz, Patricio Felmer, Ana María Maza, Angélica Edwards y Floridor Pérez Ilustraciones de Roser Bru Universidad de Valparaíso, Chile Colección Pensamiento Primera edición 2017

Libro «La maestra y el museo»

Cossettini

El libro La maestra y el museo, gestión cultural y espacio público, 1939-1942 (Ed. El Ombú Bonsai) de Sandra Fernández y Paula Caldo (2014) es un relato ágil y entretenido sobre las peripecias de una maestra -Olga Cossettini-, una muestra -El niño y su expresión- y un museo -Museo Municipal de Bellas Artes J. B. Castagnino- durante los complicados años finales de la década del 30, y los más complicados aún, primeros ´40, aporta nuevos datos para continuar delineando el perfil de las hermanas Cossettini

No es una novela, su carácter no es literario: La maestra y el museo, de Sandra Fernández y Paula Caldo, es un libro de historia. Pero definirlo así lo ubica de una manera demasiado genérica. Es, en realidad, un libro que cuenta una historia, la de Olga Cossettini, y un acontecimiento clave, una muestra de sus alumnos en el Museo Castagnino. Esa actividad, que en noviembre de 1939 llevó las obras de sus alumnos a estar expuestas durante un mes en el museo de Pellegrini y Oroño, es tomada por las historiadoras como un catalizador de una experiencia que dejó claras huellas en el ámbito de la educación.

Arlekin

Libro-Marlen-PortadaARLEKIN de las autoras Renate Berger, Maren Gronert, Kathrin Riebensahm y Marlen Thiermann es un libro para clases de artes visuales, bilingüe alemán – español de 1° a 4° Básico, editado en marzo de 2014 por © Fundación de Educación Superior Chileno Alemana.

Estructurado en torno al abecedario, a cada letra se le asocia un ejemplo en alemán y otro en español, utilizando la plana izquierda para presentar una obra de arte o alguna obra emblemática de un período de la historia del arte con información acerca del autor y su ubicación en el tiempo y la plana de  enfrente para imágenes y palabras que invitan a alguna práctica artística.

Este libro, predominantemente visual con impulsos verbales, tiene por complemento un manual para el profesor editado Maren Gronert, elaborado por Renate Berger y Marlen Thiermann  y diseñado por Kathrin Riebensahm,  el cual fue editado en junio de 2014.

ARLEKIN   ISBN 978-956-9032-18-9

ARLEKIN LEHERHANDBUCH      ISBN 978-956-9032-27-1

Próximamente se editará una versión bilingüe español-inglés

Se comercializa a través del Instituto Profesional Alemán Wilhelm von Humboldt = LBI www.lbi.cl

Tel.: (56 2) 2 24490 800 . Fax: (56 2) 2 24490 801 . info@lbi.cl

Nuestra Señora del Rosario 1120, Vitacura, Santiago de Chile.

Sensibilidad Estética. Un desafío pendiente en la educación chilena

Sensibilidad Estética Luis Hernán Errázuriz
“Hay buenas razones para aventurarse a leer este nuevo libro de Luis Hernán Errázuriz, especialmente en un momento en que como país estamos revisando a fondo el valor de nuestra educación a petición de los propios jóvenes que la reciben…
Este libro nos permite entender mejor el aporte que realiza la educación de la sensibilidad estética al desarrollo de niños y jóvenes. La presencia en la escuela de esta dimensión hace que los alumnos se amplíen y ensanchen como personas, siendo capaces de tener un juicio estético propio, de distinguir la belleza en la naturaleza, la cultura y las artes, de –como dice Ana María Machado- valorar la diferencia, y de elaborar mejor sus propias emociones y sentimientos…”
José Weinstein
Ver texto completo en PDF en www.memoriachilena.cl

La intención develada

Libro-de-musicaEstudios sobre música y construcción social
Dr. Cristhian Uribe
N° 13 Colección DIUMCE. 2008.
Ediciones Dirección de Investigación. Vicerrectoría Académica
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
E.mail: direccion.investigacion@umce.cl

PROLOGO
“La relación entre música y construcción social no es muy frecuente entre los trabajos de investigación de nuestro medio. Probablemente aquello responda a un modelo presente entre los estudiosos de este arte, donde el centro de la mirada está puesto en la figura del artista y la obra creada por éste. Desde este paradigma, la importancia de la persona o de la obra misma, va a estar en directa relación con los cambios y progresos a las creaciones o estilos precedentes”. (P.5)
“Los estudios que a continuación se exponen, tienen como intención dar cuenta de que la música forma parte de las más finas hebras que constituyen la red de relaciones sociales. En tal sentido, no está excusada de la contingencia política, de la construcción simbólica, ni de la acción producto de un pensamiento pleno de intencionalidad, le sea o no favorable. Visión que se vehicula a través de dos formas de comunicación: el lenguaje conceptual/descriptivo y el lenguaje propiamente tal. Para ello, ha sido necesario observar el concepto de ideología desde aquellas herramientas teóricas que posibilitan otra mirada, y permiten ver. A través de ellas, otras construcciones discursivas” P.7.
Acerca del autor: Cristhian Uribe Valladares. Profesor de Música, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Licenciado en Música e intérprete en guitarra clásica, Pontificia Universidad Católica de Chile. Doctor en Musicología, Universidad de Oviedo, España. En la actualidad es profesor del Departamento de Educación Musical y del Programa de Post-grado de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, en las cátedras de Guitarra y Metodología de la Investigación respectivamente.

Historia de la Educación por el Arte en América Latina

Historia de la Educacion por el Arte en America LatinaCoordinador, compilador y prologuista: Manuel Pantigoso. Dirección de Extensión Universitaria y Proyección Social de La Universidad Ricardo Palma, Lima Perú, según acuerdo del CLEA, Consejo Latinoamericano de Educación por el Arte y con el apoyo de la Asociación Peruana de Educación por el Arte, SOPERARTE. Diciembre 2001.

 

 

Contiene los siguientes artículos:
Argentina: La educación por el Arte en la historia de la reforma educativa.
Brasil: Historia del arte-educación. Ana Mae Barbosa.
Colombia: Reseña Histórica del arte en la educación formal. José Mario Fandiño Franky.
Cuba: Esbozo histórico de la educación plástica. Ramón Cabrera Salort.
Chile: Evolución de la enseñanza artística en la educación escolar. Luis Hernán Errázuriz.
Paraguay: Educación por el Arte: fuente de experiencia. Olga Blinder.
Perú: La dimensión estética en el antiguo Perú. Francisco E. Iriarte Brenner.
Los años de oro de la Educación por el Arte. Hortensia Muñoz.
Breve historia de la Educación por el Arte en el Perú. Manuel Pantigoso.
Uruguay: Jesualdo y la Educación por el Arte. Salomón Azar.
Apéndice:
Conclusiones y recomendaciones de Encuentros Latinoamericanos de Educación por el Arte.
Declaraciones Internacionales sobre Educación por el Arte.Más informaciones en la Dirección de Extensión Universitaria y Proyección Social de la Universidad Ricardo Palma. Avda. Benavides 5440 – Surco. Lima 33. Perú. E.mail: oeups@li.urp.edu.pe
Para leer en Chile, puede ir a la Biblioteca Nacional o a la Biblioteca del Museo Nacional de Bellas Artes.

¿CÓMO EVALUAR EL ARTE?

Como_evaluar el arteEvaluación de la Enseñanza de las Artes Visuales a Nivel Escolar: 
Práctica, Mitos y Teorías.Luis Hernán Errázuriz L.

Con la colaboración de:
Loreto Bravo, Catalina Donoso, María Vergara, Marina de la Barrera, Alejandra Orbeta, Francisca Benavides.Editor: Ministerio de Educación. Chile.
Diciembre 2002.Dedicado a la Sociedad Chilena de Educación por el Arte, EDUCARTE, que en septiembre del 2002 cumple 21 años de existencia al servicio de los profesores y profesoras de Arte.»¿Cómo evaluar el Arte? Relaciona en forma única tres cuerpos de conocimiento que raramente se combinan: una exposición de la problemática de la evaluación del arte en la enseñanza escolar en el campo teórico, donde se pone a disposición del lector una clara y sistemática revisión de lo mejor del campo intelectual anglosajón contemporáneo; una sistematización de instrumentos evaluativos para docentes de Artes Visuales en la Enseñanza Básica y Media; una contextualización histórica en el sistema educativo chileno de la temática. Al combinar estas tres hebras, Errázuriz no pierde de vista su propio norte, que es el de fundamentar una posición que, junto con defender la necesidad de evaluar los procesos y resultados de la enseñanza en su disciplina, argumenta y enseña unas formas de hacerlo del todo respetuosas de la esencia del arte y la relación con respecto al mismo que se quiere comunicar a los alumnos».Cristián Cox
Unidad de Vitae y Evaluación
Ministerio de Educación. (Pag. 12)

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